一、给定材料

材料1

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在一次主题为“书香家校”的家长会上，李老师邀请四年级（1）班的家长们一起讨论如何帮助孩子培养良好阅读习惯。李老师首先分享了班级内进行的“每日阅读”活动，展示了孩子们通过阅读图书所取得的进步。随后，李老师请几位家长分享他们在家里与孩子一起阅读的经验，家长们踊跃发言，有的家长提到每天定时阅读，有的则谈到了如何选择适合孩子的图书。李老师针对家长们的发言，给家长提出了一些激发引导孩子在家阅读的具体策略。为了确保家校共育的顺利实施，李老师最后与家长们一起制定了阅读计划，每周定期在家长微信群中反馈孩子的阅读进展，并鼓励家长们相互分享经验。通过这次家长会，李老师成功促成了家校之间的合作与沟通，为孩子的阅读习惯培养奠定了基础。

材料2

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在一堂探索与发现课上，李老师带领学生共同探索“图形的奇妙世界”。李老师首先展示了一系列生活中常见的图形（如门窗、书本、交通标志等），引导学生观察并讨论这些图形的特点。对学生的观察结果，李老师及时进行肯定，如“很好，你注意到了门的形状是长方形，非常细心！”同时，鼓励学生用更丰富的语言描述图形，促进语言表达能力的提升。

学生分组使用七巧板拼出不同的图形，并尝试解释每种图形的特征。李老师观察各小组的合作情况，对于遇到困难的小组，及时给予指导，如“你们试着旋转一下这块板子，看看能不能发现新的组合方式？”同时，鼓励小组间相互评价，促进同伴学习。李老师设置了一个“创意之星”奖项，鼓励学生大胆尝试，即使结果不完美，也给予正面反馈，如“你的对称图形设计很有想法，如果调整一下角度，可能会更完美！”

活动最后，李老师组织了一场小型展览，让每个学生都有机会展示自己的成果，并邀请其他同学进行点评，实现同伴评价。李老师对每个学生的表现进行总结性评价，强调大家在探索过程中的成长和进步，如“今天，我看到大家不仅学会了图形的变换，更重要的是学会了如何团队合作，如何面对挑战不放弃，这比任何知识都宝贵。”

材料3

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民族的才是世界的。强调，要扎实做好非物质文化遗产的系统性保护，更好满足人民日益增长的精神文化需求，推进文化自信自强。中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出将非遗保护工作“融入国民教育体系”。作为新时代的教育工作者，我们应该充分挖掘这些文化遗产宝贵的教育价值，创设丰富的教育环境，通过多元的游戏情景，开展适宜的课程，让学生在轻松愉快的氛围中亲近非遗文化，感受其独特的魅力与价值。

二、回答问题

【试题一】

在日常教学中，许多老师认为只要把教材上的内容教给学生，教学任务就算完成了。请你对这一观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过350字。

【试题二】

1.结合材料1，分析李老师通过家校合作采取的促进学生发展的措施及效果。

要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过300字。

2.结合材料2，分析李老师在课堂评价中运用的课堂评价策略。

要求：概括准确、简练，条理清晰，字数不超过250字。

3.结合材料2，分析李老师是如何通过评价促进学生的学习与发展的？

要求：分析合理，条理清晰，不超过300字。

【试题三】

假如你是班主任，请你选择某一个“非遗文化”为教育资源，针对小学二年级学生，设计一个教育活动方案。要求完成以下具体任务：

1.阐述活动方案的设计依据和目标。

要求：依据合理，目标具体，条理清晰，不超过200字。

2.写出活动方案的内容与过程。

要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600字。