习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了（  ）这一根本性问题。

在西方艺术史上不仅是第一位明确提出“教育心理学化”，也是第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家是（  ）。

我国第一部试图用马克思主义观点论述教育的著作是（  ），这本著作是当时苏区和解放区的师范学校和教育工作者的重要读物。

教育政策、法规的功能包括保障性功能、规范性功能、激励性功能、制约性功能等。其中，教育政策、法规以明令禁止的方式限制某种不被允许的教育行为体现了教育政策、法规的（  ）。

王老师在本周开展了一次有关环保的主题班会活动，她组织学生到社区、街道进行环境保护宣传，参与社区垃圾分类等活动，让同学们在社会实践中加深了对环境保护的认识。本次主题班会活动主要体现了教育的（  ）。

有人认为人的世界观、价值观和人生观乃至人的形成都是教育的产物，这种观点属于（  ）。

小华经常在心里对自己说“我要学习班长小磊助人为乐的优良品德”，在品德培育方法中，这属于（  ）。

随着社会政治经济和科学文化的发展及其对培养人才要求的不断提高，教学组织形式不断演变和发展。其中，（  ）又称为“灵活的课程表”，出现于20世纪50年代的美国，这种教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间。

张明私自拿了同桌的橡皮，在此之前，他在没经过允许的情况下拿过其他同学的各种学习用品。当班主任李老师问他为什么总是私自拿别人的物品时，他说：“我知道这种做法是不对的，但看到好看的东西总是忍不住。”张明应着重在（  ）方面进行提升。

王老师认为教学如果只是一味搞突击、求速成，那么将会欲速则不达，应该由浅入深、由简到繁地帮助学生打好基础，提高能力，这样学习效率自然会提高。王老师的理念主要是遵循（  ）的体现。

在某校教研大会上，校长强调“一定要按照课程计划来开展学校的教育、教学工作，切不可为追求独树一帜而偏离轴心”。校长所说的“课程计划”最有可能是指（  ）。

教师在课堂上播放危险的化学反应的视频，让无法进行实操实验的学生了解该化学反应的特点，这采用的是（  ）。

教学过程中，教师与学生、教与学双方相互包含、相互依存，同时，在师生的交往过程中，师生之间相互作用不断发生碰撞、交流和融合，通过碰撞、交流达到融合后，又会出现新的矛盾，这主要体现了教学过程的（  ）特点。

张老师通过观察法记录下班里学生课堂注意力集中时间的数据，并通过整理这些数据，发表了相关的调查报告。根据教育文献的分类，该调查报告属于（  ）。

下列是四位教师对板书书写顺序的看法，其中最恰当的是（  ）。

（  ）是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法，也叫启发式外语教学法。

生物教师在讲解“菌类”知识时，先向学生们介绍可以食用的菌类，继而列举不可食用的菌类，这样一来，学生们对菌类有了一个大致的了解。这位教师主要通过（  ）的方式进行知识概括。

王老师为了改进自己的教学技能，了解学生的学习情况，每过一段时间就会组织班级学生进行课后小测，从而调整改善自己的教学计划。王老师采用的评价方式属于（  ）。

李老师在日常教学中不重视备课环节，对教学内容不熟悉，抓不住教学内容的重点难点，理不出教学内容的内在逻辑体系，常出现漏讲、错讲知识点的情况。李老师的这种行为属于（  ）。

强调课程目标不在课程之外，而在教学过程之中，随着教学过程的发展变化而变化的是（  ）的基本取向。

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上述文段中的课堂教学管理类型最可能属于（  ）。

学生觉得刘老师的课没劲，是因为刘老师的教学语言缺乏（  ）。

①生动性

②情感性

③规范性

上述文段中的“我”看见远处天空飘浮着朵朵白云，不禁把它们想象成狮子、绵羊、白鹅等，这属于（  ）。

动作技能可分为精细动作技能和粗大动作技能两种。文段中出现的下列动作，属于粗大动作技能的是（  ）。

胡老师在某堂课的教学目标中写道：“能用自己的话解释水表面发生汽化现象的原因。”该教学目标属于布卢姆认知目标中的（  ）。

张老师是一名刚入职的新教师，为了避免因紧张而漏讲知识点，他总是在上课前写好详细的教案，并严格按照教案来组织教学活动。此时，张老师课程实施的价值取向最可能是（  ）。

教师劳动的（  ）体现在教师在教育教学过程中，需要用自己的思想学识和言谈举止等方面的表现直接影响学生，做他们学习的榜样。

某班同学之间互相不了解，缺乏凝聚力和自行组织活动的能力，班级活动的组织主要依赖于班主任。这说明该班集体发展正处于（  ）。

学习的“自然展开说”由（  ）提出，他认为教育的最终目的应是培养“自然人”，即在身心活动中自然地进行学习，和谐而健康发展的人。而要达到培养“自然人”的目的，必须实施自然主义教育。

小芳老师在教学的过程中，会对学生的课堂表现进行公开透明的记录，并在学期中和学期末，给予课堂表现良好的学生物质奖励。小芳老师的行为和奖品设置分别属于（  ）。

陈老师在判断事情时更倾向于遵循自我的标准，较少受到外界其他事物的影响，与人交往时也不善于察言观色。由此判断，陈老师的认知风格最可能属于（  ）。

进入中学后，随着生理和心理的发展，部分学生会怀疑甚至反对老师的要求，师生间也会出现裂痕。为了解决这个问题，某班主任计划安排这些学生来替自己做一天班主任，她希望这些学生能体谅做老师的辛苦，也希望通过这种方式来了解学生的真实感受。该班主任的做法属于改变他人态度的方法中的（  ）。

菲菲经常被同学称呼是班里的“张飞”，因为她直率热情，精力旺盛，好冲动，脾气暴躁。则菲菲的气质类型最可能属于（  ）。

班级的后进生小何同学对学习丝毫不感兴趣，并在王老师和其他同学劝说他专心学习时表示自己并没有考大学的打算，他不会因学习成绩有提升感到自豪，也不因学习成绩差感到羞愧。小何的这种想法最符合（  ）的自我价值理论。

焦虑情绪会影响学习效率，在焦虑情况下，学生的焦虑情绪（横坐标）和学习效率（纵坐标）符合下列选项中的（  ）。

小强一直被认为是班里的差生，之前的老师都已经放弃他了，但新来的班主任在上课时经常鼓励他，并且在课下时常帮助小强补习，她相信小强并不比其他同学差。在班主任的支持与鼓励下，小强受到了莫大的鼓舞，开始认真学习，成绩取得了很大的进步。这一案例体现了（  ）。

班杜拉认为，个体的自我效能感可以从替代性经验、生理状态、成功的经验、言语劝导这四个方面获得。其中，（  ）是获得自我效能感最重要、最基本的途径。

“上课铃响，同学们都不约而同地走进教室上课”“路上驾驶的行人听到消防车的声音时会主动让道”都体现了加涅学习层次分类中的（  ）。

小兰睡觉前在书本上看到一幅色彩十分鲜艳的画，当她看完后闭上眼睛准备睡觉时，惊讶地发现这幅画清晰地浮现在自己的眼前，这种现象是（  ）。

在课堂学习中，学生“举一反三”体现的是逻辑思维，“一题多解”则体现的是（  ）。

学生王洪在做英语阅读时，经常用笔在关键的字句上画圈圈。王洪的这一做法是利用了知觉的（  ）。

小红学习完英语单词“sun”（太阳）和“light”（光）后，再学习“sunlight”（阳光），发现能更好地记忆下来。这属于学习的（  ）。

苛勒通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。因此，可以看出苛勒是（  ）的代表者。

有时候人们只能想到书本是用来学习的，然而书本也可以用来遮阳、扇风、当垫子等，这部分人主要受到了（  ）的影响。

在总复习的初期，小贺对考试很有信心，学习效果也较明显，但在经历了一段时间的复习之后，成绩就很难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定；上课时，小贺总感觉头脑昏昏沉沉，什么事都不想干，看不进书也记不住内容，性情开始变得急躁烦闷。小贺此时最有可能进入了（  ）。

张老师在进修的过程中，详细学习了维果斯基的最近发展区理论。为了运用这一理论，张老师的教学和学生的发展水平的关系应该是（  ）。

在教学观摩活动中，王老师的课堂风趣幽默，学生在不知不觉中就掌握了新的知识；张老师的课堂则严肃认真，学生需要保持注意力高度集中。从教师的教学能力角度看，王老师和张老师的以上差异主要体现在（  ）上。

一位教师谈到最近的工作时说，“感觉做事缺乏效率，工作满意度下降”“钱少事多离家远，位卑权轻责任大”。这位教师最可能处于职业倦怠阶段中的（  ）。

每次跑操喊口号时，小红总是低吟几下，她认为反正会有其他人喊出来，自己也就不用出力了，但是实际上很多同学的想法跟小红一样，这最终导致一个班级喊出来的口号还没有一个人喊得响亮。该现象体现了（  ）。

从品德形成的阶段看，该班中那些跟着小明举手的学生主要是处在（  ）。

此案例中，影响学生品德形成的主要因素是（  ）。

处于案例中所处阶段的学生所具有的特点一般不包括（  ）。

王老师在讲课过程中总是一边板书，一边为同学们讲解，同时还能够观察到每位同学的听课状态，王老师的这种注意属于（  ）。

如果认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，新知识与旧知识所构成的这种关系是一种类属关系，这种学习就被称为（  ）。

运用所获得的知识回答“是什么”“为什么”等问题，属于学生对知识的内在加工过程中的（  ）。

王老师教学生解某类题前，会先用有趣的问题引导，激发学生的兴趣，从而让学生对该类题型有初步的了解。这运用了桑代克学习定律中的（  ）。

抽象知识具体化的最终环节是（  ），该环节是概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征，并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质的过程。

课堂上纪律混乱，新来的小张老师担心自己严厉训斥学生后学生会不喜欢自己，就找教导主任来维持秩序。这说明小张老师处于教师成长的（  ）。

根据埃里克森的社会化发展理论，12-18岁的青少年要解决的主要问题是（  ）。

因担心期末期间学生的课程安排，张老师在做完胆囊切除手术一周后，便赶回教室上课。这种对工作高度负责的态度，主要践行了（  ）的职业道德。

某学校图书馆的木板门被学生踢得坑坑洼洼，十分难看，于是学校把木门换成了玻璃门，管理员老师每天把门擦得干净透亮，阳光照在门上十分漂亮，从此这扇门再也没有坏过。这个例子体现的教育方式与名句（  ）的理念一致。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》在工作目标中指出，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担______内有效减轻、______内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。（  ）

为改善校园中违规违纪的现象，某中学制定了学生行为准则，并对迟到、早退、乱扔垃圾的学生进行罚款。下列选项中对该校做法评价正确的是（  ）。

讲授法是我国中学教学过程中常用的教学方法之一，运用该教学方法的要求包括（  ）。

“传递－接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该教学模式的优点有（  ）。

下列选项中，体现了理论联系实际教学原则的有（  ）。

如果人们对榜样行为的重要特征不加注意，就无法通过观察进行学习，榜样行为的（  ）等影响着观察学习的速度和水平。

在当前的学校教育教学中，班级授课形式的教学是主要的教学组织形式。为了顺利地开展课堂教学，教师应该（  ）。

德育的内容总是随着时代的发展而变化，一般情况下，德育内容的选择依据包括（  ）。

随着新课程的改革，教学方法也随之改进，教学评价的理念也在发生着深刻的变化，下列关于教学评价理念的发展特征描述正确的有（  ）。

隐性课程是学生在显性课程之外所获得的所有学校教育的经验。下列属于隐性课程的表现形式的有（  ）。

新课改背景下的教学观强调教学重点应该从“关注学科”转向“关注人”，某学校提出了相关要求，下列要求中符合上述教育理念的有（  ）。

学生的认识有两个来源：一个是来自直接经验，另一个是来自间接经验。处理好直接经验与间接经验的关系，是正确有效进行教学的重要问题。对此，下列相关说法正确的有（  ）。

在一次课堂上，几位同学对短时记忆的特点进行了讨论：

甲：短时记忆的保持时间很短，一般是30秒左右。

乙：短时记忆的容量有限，一般为12个组块。

丙：短时记忆的操作性强。

丁：短时记忆不易受其他信息的干扰。

上面四位同学的说法中，正确的有（  ）。

下列选项中，有利于激发学生学习动机的方法有（  ）。

以下关于内部动机与外部动机的说法，正确的有（  ）。

现在不少学校的管理就是简单的让教师忙起来，把学校一切工作的落脚点都集中在升学率上，再加上家长都希望自己的儿女有良好的发展，寄厚望于教师，导致教师情绪烦躁、紧张。这些造成教师压力的原因包括（  ）。

素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。创造性的培养是其重要组成部分，为提高学生的创造性可采取的途径（  ）。

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教育学家马卡连柯说：“学生能体谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术”，对于这一观点的理解正确的有（  ）。

现代学校教育制度的类型中，双轨制体现了明显的等级性与不公平性，不利于教育的普及。（  ）

美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明素养的教育。艺术教育是实施美育的唯一途径。（  ）

“一刀切”“一锅煮”的教育方法违背了个体身心发展的不平衡性规律。（  ）

相较综合课而言，单一课容易使学生感到疲倦，更适合年龄较大的学习者，主要用于中高年级的各科教学。（  ）

随着年龄的增长，中学生的有意记忆逐渐占主导地位，到了一定的年龄后，无意记忆将不复存在。（  ）

中学生的思维主要是抽象逻辑思维，而抽象逻辑思维发展的突出特点是由理论型上升到经验型。（  ）

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于动作记忆。（  ）

刺激泛化和刺激分化是互补的过程，其中分化是对刺激差异的反应。（  ）

师德具有刚性约束力，在不同的时代，不同的社会具有相同的价值观念。（  ）

为保护学生身心健康，学校应当完善体育、卫生保健措施。（  ）