公开真题库2019年上半年教师资格证考试《初中物理》题
分类：教师资格/初中 来源：fenbi
某版本初中物理教科书中描述的一个情境如图1所示，在教学中该情境最适宜帮助学生构建的物理概念是（ ）。
下列选项所描述的情境中，物体所受摩擦力
的示意图正确的是（ ）。
我国发射的“天舟一号”货运飞船与天宫二号空间实验室完成交会对接后，形成的组合体仍沿天宫二号原来的轨道（可视为圆轨道）运行。与天宫二号单独运行时相比，组合体运行的（ ）。
如图2所示，在圆柱形密闭绝缘气缸内，有Oa、Ob、Oc三个可分别绕中心固定轴O无摩擦自由转动的绝热隔板，隔板把容器中的理想气体分隔为密闭的三部分。在温度为时，平衡后它们的体积之比
。改变温度使三部分气体的体积相等，则它们的温度之比为（ ）。
如图3所示，在宽度为d的无磁场区域的左右两侧，存在磁感应强度大小相同、方向垂直纸面向外的磁场，边长l为2d的正方形金属线框efgh置于左侧区域，线框平面法线方向与磁场方向平行，对角线fh与磁场边界平行。现使线框以速度υ垂直于磁场边界从图示位置向右匀速运动，在整个线框穿越无磁场区域的全过程中，线框中感应电流的方向（ ）。
在如图4（a）所示的电路中，电源电动势为3.0V，内阻不计，定值电阻R的阻值为7.5Ω，、
为相同规格的小灯泡，其伏安特性曲线如图4（b）所示。当开关S闭合一段时间后，下列叙述正确的是（ ）。
不同色光的光子能量如下表所示，氢原子部分能级的示意图如图5所示。大量处于能级的氢原子，发射出的光谱线在可见光范围内，其颜色分别为（ ）。
质点做半径为的变速圆周运动，若任意时刻t的速率为ʋ，则该时刻的加速度大小应为（ ）。
许多版本的初中物理教科书中都有我国古代巧妙应用杠杆的内容，例如，图6 中的舂和桔槔等。简要说明物理教学中运用该资源的意义。
在学习“家庭电路”时，教师通常利用“家庭配电线路板”进行演示。简述运用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。
案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答。
题目：如图7 所示，放在水平桌面上的圆柱形容器高0.24m，底面积为，容器内装有4kg的水（不计容器重力和壁的厚度，
取
，水的密度为
）。现将一密度为
的实心小球轻轻地放入容器中，静止后有0.2kg的水溢出，求：
（1）水对容器底部产生的压强；
（2）圆柱形容器对桌面的压强和压力。
解：（1）。
（2）。
答：（1）水对容器底部的压强为；（2）容器对桌面的压强为
，压力为48N。
问题：
（1）指出该习题旨在帮助学生掌握的知识点。（4 分）
（2）写出该习题正确的解答。（6 分）
（3）针对该同学的解答，设计教学片段帮助其解决此类问题。（10 分）
案例：
下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。
刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗？
同学们：想知道!
刘老师：大家根据所学知识，猜想一下光通过小孔后会出现什么情况。
甲同学：形成和小孔一样大小的明亮圆斑。
刘老师：如果小孔前面蜡烛的光通过小孔呢？
甲同学：同样是明亮的圆斑啊。
乙同学：书上有，是一个倒立的像。
刘老师：哪位同学的想法正确呢？下面同学们利用桌面上的器材，参照大屏幕（图8）进行实验，注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。
（每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐，空罐的口处蒙有半透明的薄膜，一根蜡烛，火柴。教师巡视指导）
刘老师：现在我们交流一下，通过实验得出烛焰的像有什么特点？
乙同学：烛焰的像是倒立的。
丙同学：我们看到的烛焰的像也是倒立的，而且移动蜡烛，烛焰的像的大小也在变化。
刘老师：根据同学们所说的现象，我在黑板上画小孔成像的光路图（如图9所示）。大家注意，像是倒立的。
刘老师：同学们还有什么疑问吗？
同学们：没有了。
刘老师：其实，生活中也有许多小孔成像的例子，比如阳光明媚的时候，阳光透过树叶的缝隙照到大地上，我们会在地上看见许多圆形的斑点，这就是小孔成像。大家见过吗？
（同学们七嘴八舌地说了起来，有的说见过，有的说没见过）
刘老师：大自然有许多奥秘，大家要注意观察，这也是学习物理的一种重要方法。
问题：
（1）对该教学片段的优点和不足给予评述。（15分）
（2）将能透过“F”字样的卡片放在小孔前，画出图10中观察者在半透明屏幕后看见的像。（5分）
（3）设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解小孔成像的特点。（10分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料
图11为初中物理某教科书“声的利用”一节中应用雷达倒车的原理示意图。
任务：
（1）该资源最适合用于哪个物理知识点的教学？（4 分）
（2）基于该资源，结合其物理原理，设计一个包含师生互动的教学片段。（8 分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一
《义务教育物理课程标准（2011 年版）》关于“浮力”的内容标准为：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”
材料二
初中物理某教科书中有关“物体的浮沉条件及应用”一节中，自制简易密度计的内容如下图所示：
材料三
教学对象为初中二年级学生，已学习过浮力、阿基米德原理等知识。
任务：
（1）简述物体的浮沉条件。（4 分）
（2）根据上述材料，完成“探究：密度计”的教学设计，教学设计包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24 分）