公开真题库2018年上半年教师资格证考试《初中物理》题
分类：教师资格/初中 来源：fenbi
某版本初中物理教科书中演示实验栏目安排的内容如图1所示。该内容最适宜帮助学生学习的物理知识是（ ）。
图2甲是某人站在力传感器上做下蹲、起跳等动作的示意图，中间的“·”表示人的重心。图2乙是根据传感器采集到的数据画出的力与时间的图像。两图中a～g各点均对应，其中有几个点在图2 甲中没有画出。取重力加速度g=10。根据图像分析可知（ ）。
我国自行研制的北斗全球卫星导航系统由35颗卫星组成。卫星的轨道有三种：地球同步轨道、中轨道和倾斜轨道。其中，同步轨道半径约为中轨道半径的倍。那么同步轨道卫星与中轨道卫星的（ ）。
汽车行驶时轮胎的胎压太高容易造成爆胎事故。已知某型号轮胎在87℃高温下正常工作，为使轮胎在此温度下工作时的最高胎压不超过Pa，那么在27℃时应该给轮胎充气的最高胎压不超过（设轮胎容积不变）（ ）。
阻值分别为R和2R的电阻、电容C以及电源E连接成如图3所示电路，电源内阻可忽略。当开关闭合，开关S断开且电流稳定时，C所带的电荷量为
；接着闭合开关S，电流再次稳定后，C所带的电荷量为
。则
与
的比值为（ ）。
在图4的静电除尘示意图中，a、b是直流高压电源的两极，P、M、N 三点在同一直线上，且PM=MN。尘埃在电场中通过某种机制带负电，在电场力的作用下向集尘极迁移并沉积。下列判断正确的是（ ）。
氢原子能级如图5所示，当氢原子从n=3跃迁到n=2的能级时，辐射光的波长为656nm。以下判断正确的是（ ）。
如图6所示，在演示光电效应的实验中，用弧光灯发出的紫外线光照射锌板，发现与锌板导线相连接的验电器指针张开一个角度。则用下列电磁波照射锌板也一定能使验电器指针张开的是（ ）。
许多版本的初中物理教科书中，与“声音”相关章节都有我国古代建筑天坛回音壁的内容（见图7）。简要说明物理教学中运用该资源的意义。
在学习“汽化”知识时，教师通常演示“水的沸腾”实验。简述利用该演示实验进行教学时应注意哪些问题。
案例：
下面为一道物理习题和某同学的解答过程。
问题：
（1）简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。（4分）
（2）给出该习题的正确解答。（6分）
（3）针对该同学的解答，设计一个教学片段帮助他解决问题。（10分）
案例：下面是张老师讲授初中物理“动能和势能”一节的教学片段。
张老师：刚才通过运动的钢球撞击木块，使木块运动了一段距离，对木块做了功，表明钢球具有能量，这种能叫做动能。下面我们学习另一种形式的能。每个小组的桌上都有砝码、木块、沙盆以及小木桌。先让木块从高处落下，砸向沙盆里的小木桌，会有什么现象？（同学们开始实验）
张老师：哪位同学说说观察到了什么？
甲同学：木桌的腿被砸进了沙里。
张老师：木块将桌腿砸进了沙里，木块对木桌做了功，说明木块具有一定的能量，这种由于物体被举高而具有的能量叫做重力势能。大家明白了吗？
同学们：明白了。
乙同学：（怯怯地说）老师，是不是没有做功就没有重力势能呢?我们小组做实验时，桌腿向上，木桌没有被砸进沙里。
张老师：没有做功的能力就没有重力势能，你们的实验有问题。下面我们来研究重力势能大小与什么因素有关。大家看大屏幕（图9），按照图中的方式做实验。
（学生开始实验，观察并讨论）
张老师：好，我看大家都已经做完了，请分享你们的体验。
丙同学：砝码重、木块轻，将砝码提起砸向木桌，桌腿陷进沙子要深些。
丁同学：把砝码提得越高，桌腿陷进沙子越深。
甲同学：把木块提得更高些，也能比用砝码将桌腿砸得更深。
张老师：很好！同学们能不能总结出重力势能的大小与什么因素有关？
甲同学：重力势能与高度有关，与质量有关。
张老师：对，重力势能与高度有关，与质量有关。结合以上实验结果，可以得到这样的结论：物体的重力势能与物体的质量有关，与被举的高度有关。质量越大，高度越高，它具有的重力势能越大。记住黑板上给出的结论，下面我们学习弹性势能。
问题：
（1）评述张老师教学过程中的优点和不足。（18分）
（2）针对张老师教学过程中的不足，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（12分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料 图10为初中物理某教科书中“光现象”一章中的演示实验。
任务：
（1）该演示实验最适合哪个物理知识点的教学 ?（4分）
（2）基于该演示实验，设计一个包含师生互动的教学片段。（8分）
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一
《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“焦耳定律”的内容要求有：“通过实验， 探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。”
材料二
初中物理某教科书中“焦耳定律”一节中的演示实验如下图所示：
材料三
教学对象为初中三年级的学生，已学习过电功、电功率等知识。
任务：
（1）简述焦耳定律的内容。（4分）
（2）根据上述材料，完成“探究电热的影响因素”的教学设计。教学设计要求包括： 教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。（24分）