案例：下面为一道物理试题和某同学的解答过程。如图7所示，OACO为置于水平面内的光滑闭合金属导轨，O、C处分别接有短电阻丝（图中用粗线表示）， ,（导轨其他部分电阻不计）。导轨OAC的形状满足（单位m），磁感应强度的匀强磁场方向垂直于导轨平面。一足够长的金属棒在水平外力F作用下，以恒定的速率v=5.0m/s水平向右在导轨上从O点滑动到C点，棒与导轨接触良好且始终保持与OC导轨垂直，不计棒的电阻。

       求： 

       （1）外力F的最大值； 

       （2）在滑动过程中通过金属棒的电流I与时间t的关系。

解：（1）

， 

（2）

       案例：下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。

       老师：同学们，上课了。首先请前排的三个同学上来，我们一起做个游戏。

       （前排的三位同学走到讲台前）

       老师：老师站在这里，请两位同学从我身后同时用力推老师。

       （两位同学从老师身后轻推老师，老师假装向前踉跄了一步，停了下来）

       老师：现在请剩下的这位同学从我身后用力推老师，注意，要用力推哟！

       （该同学从老师身后用力推了一下老师，老师又向前踉跄了一步，停了下来）

       老师：同学们，你们看到了吗？刚才两位同学分别用力推老师，老师被推动了；现在一位同学用力也推动了老师，说明前两位同学和后面一位同学用力的作用效果是一样的。我们可以把后一位同学所用的力看成前两位同学所用力之和，把前两位同学推我的力叫做分力，后一位同学推我的力叫做合力。合力与分力之间有什么关系呢？这就是我们这节课要学习的内容。

       （老师开始板书）

       老师：下面大家拿出老师准备好的实验器材，分组做实验探究求合力的方法。实验 之前请仔细看老师的PPT（图8）和教材。 

       （学生分组实验“探究求合力的方法”……）

老师：通过实验探究，现在知道了力的合成遵从“平行四边形定则”。下面我们看看如何使用“平行四边形定则”分析问题，大家拿出“导学案”，先看看习题3。 

（同学拿出“导学案”，认真读起了习题3） 

老师：同学们，我们一起来分析这道习题。题目说的是：光滑斜面上有一木块，大家看黑板，和老师一起分析木块所受的分力和合力。 

（老师开始板书，如图9所示）

       阅读材料，根据要求完成教学设计。

       材料：

       高中物理某教科书关于“分子动理论”一章某节的一个演示实验如图10所示。

       阅读材料，根据要求完成教学设计。 

       材料： 

       1.《普通高中物理课程标准（实验）》关于“洛伦兹力”的内容标准为：（1）通过实验，认识洛伦兹力，知道影响洛伦兹力方向的因素。了解电子束的磁偏转原理及其在技 术中的应用。（2）观察阴极射线在磁场中的偏转。 

       2.某高中物理教科书“磁场对运动电荷的作用力”一节部分教学内容如下： 

演示：观察阴极射线在磁场中的偏转

       图11的玻璃管已经抽成真空。当左右两个电极按图示的极性连接到高压电源时, 阴极会发射电子。电子在电场的加速下飞向阳极。挡板上有一个扁平的狭缝，电子飞过挡板后形成一个扁平的电子束。长条形的荧光板在阳极端稍稍倾向轴线, 电子束掠射到荧光板上 , 显示出电子束的径迹。 

       没有磁场时电子束是一条直线。用一个蹄形磁铁在电子束的路径上加磁场，尝试不同方向的磁场对电子束径迹的不同影响，从而判断运动的电子在各种方向的磁场中的受力方向。

       我们曾经用左手定则判定安培力的方向。能不能用类似的方法判定运动电子（电子束）的受力方向？如果运动电荷不是电子，而是带正电的粒子呢？

       3.教学对象为高中二年级学生，已学过磁场、磁感应强度、安培力等知识。