分类:特岗教师/陕西    来源:fenbi
教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物是( )。
对于听力障碍的儿童,可以通过发展其对人讲话时口型变化的精细感知能力,来与对方沟通。这说明人的身心发展具有( )。
教育目的是一个国家教育的总的要求,而( )是具体要求,是教育目的的具体化,是各级学校培养的特别要求。
教育发展的规模和速度是由( )决定的。
教师通过展示实物、进行示范性实验等手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法是( )。
班主任在领导班级过程中,不以直接的方式来管理班级,而是以间接的方式引导学生,这种领导方式属于( )。
我国近代颁布并实施第一个学制是( )。
被称为教育心理学奠基人,使其成为一门独立学科的是( )。
在埃里克森看来,学龄期(6-12岁)儿童心理发展困难,容易导致其产生( )。
学生取得好成绩时,采用表扬或奖励,体现了桑代克学习律中的( )。
物理老师在课堂上设置问题情境,指导学生做实验,学生通过独立探索获得了力学原理的知识,这种学习属于( )。
“知人所不知,见人所不见”是创造性的( )特征。
根据韦纳的归因理论,任务难度属于( )。
皮亚杰对道德认知的研究方法是( )。
人心不同,各如其面,说明人格的( )。
缺
品德不良的纠正一般要经历的阶段有( )。
学生利用列提纲、画图形、列表格来复习功课,运用了( )策略。
罗森塔尔效应,说明能对学生产生巨大影响的是( )。
标准化成就测验的优势表现为( )、计划性和可比性。
教师在教学活动当中所应遵循的行为规范和所应具备的道德品质为( )。
教师职业道德体系中居于主导地位,作为整个教师职业道德体系核心和精髓的是( )。
俄国作家托尔斯泰曾说过,理想是指路的明灯,没有理想就没有坚定的方向,教师要有( )。
下列不属于教师自觉履行职业义务的做法是( )。
教师正确对待学生的态度是( )。
不符合爱岗敬业践行要求的是( )。
学生遇到困难时,教师热情鼓励,学生遇到挫折时,教师亲切微笑,这体现了教师( )。
李老师对犯错的学生绝不姑息,了解情况后热心帮助,这是教师( )的具体表现。
教师事事处处都要率先垂范,起到表率作用做他人学习的榜样,这体现教师职业内在要求是( )。
李老师穿拖鞋去上课这种行为违背了( )的要求。
王老师已经是省级教师名师,但还坚持学习,不断提高自己的专业素养和教学水平。这表明该教师具有( )。
教师职业道德培养的意义不包括( )。
下列不属于教师职业道德评价功能的是( )。
下列属于教师职业道德评价内在形式的是( )。
《中华人民共和国教育法》规定:“教育活动必须符合国家和社会公共利益”。这体现了教育法规的( )原则。
下列属于教育单行法的是( )。
我国于1980年颁布的第一部教育法律是( )。
《中华人民共和国教育法》第五条规定,我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与( )相结合,培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
根据分级管理,分工负责的原则,中等及中等以下教育在国务院领导下由( )管理。
某小学拖欠教师工资和奖金津贴,该行为侵犯了教师的( )。
教师私自拆开学生的信件并朗读的行为侵犯学生的( )。
我国未成年人保护法规定未成年是指未满( )。
学校及其他机构具备法人条件的,自批准设立或( )之日起取得法人资格。
我国宪法规定:中华人民共和国公民有( )的权利和义务。
教育法律责任可以分为( )、民事法律责任和刑事法律责任。
下列行为不适合实施教育惩戒的是( )。
应当预见自己的行为可能发生不良后果,因疏忽大意而未能预见,或已预见但轻信能避免,而导致事故的发生,该行为属于( )。
李老师由于对学校不满,故意多次缺课,造成不良影响,学校可依法给予( )。
中小学教师资格证由县级以上的( )教育行政部门认定。
徐老师因学生违反班规,将学生的手机从三楼扔下,该行为侵犯了学生的( )。
教育的文化功能包括( )。
素质教育是依据人的发展和社会发展需求,以全面提高学生的素质为根本目的的教育,其基本观点是( )。
教育中培养学生主体性的措施有( )。
程序教学的基本原则包括( )。
认知策略是学习者信息加工过程中采用的方法和技术,主要包括( )。
教师良心在教师职业道德行为中的作用包括( )。
教师育人的素质要求包括( )。
教师职业道德内化的条件包括( )。
教育法律关系的客体一般包括( )。
设立学校及其他教育机构,必须具备的基本条件是( )。
教师布置作业时应遵守哪些要求?(3分)
从个性塑造的角度谈谈如何去培养学生的创造力?
李老师教圆这个概念时,一开头就问学生车轮是什么形状。同学们觉得这个概念太简单,便笑着回答圆形。教师问,为什么车轮的形状是圆形呢?难道不能做成其他的形状吗?比如说三角形、四边形等。同学们一下子逗乐了,纷纷回答不能,它们无法滚动。
老师再问:那做成这样的行吗?(老师在黑板上画出了一个椭圆形)。同学们开始茫然,继而大笑起来,这样一来车子就会一会儿忽高一会忽低。
老师进而发问为什么做成圆形就不会一会儿忽高一会忽低?同学们议论纷纷后,终于找到了答案,因为圆形车轮上的点到轴心的距离是相等的。至此老师自然引出圆的定义。
(1)案例中,老师在教学过程中用了什么教学方法,该方法在实践中的要求是什么?(6分)
(2)结合案例,李老师在教学过程中用了哪些教学原则,在实际工作中如何践行这些原则?(4分)