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《义勇军进行曲》被定为国歌的年份是( )。
音乐术语“ritardando”(rit.)的中文意思是( )。
属于B商调式的是( )。
属于民族吹奏乐器的是( )。
民族交响乐《长征交响曲》的作者是( )。
属于西洋铜管乐器的是( )。
①圆号
②萨克斯
③小号
④小提琴
属于民族弹拨乐器的是( )。
属于吕剧的是( )。
属于塔塔尔民歌的是( )。
经魏良辅改良的“水磨调”,使唱腔焕然一新的是( )。
我国最早的一部探索歌唱艺术著作《唱论》的作者是( )。
在海顿一生创作的100多部交响曲中《惊愕》交响曲是( )。
歌曲《乘着歌声的翅膀》作者是( )。
属于关系大小调的是( )。
西洋大小调的稳定音级是( )。
歌曲《踏浪》的曲作者是( )。
吕文成的《平湖秋月》属于( )。
属于音乐家巴赫的作品是( )。
①《勃兰登堡协奏曲》
②《平均律钢琴曲集》
③《英国组曲》
④《法国组曲》
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在自然大小调中,极完全协和音程包含了和。
和弦的连接方法有连接法和连接法。
不完全的属七和弦省略音,重复音。
巴赫的主要声乐作品中,以宗教题材为主的有《b小调弥撒曲》《受难曲》《受难曲》。
增四度的音数是;减三度的音数是。
复拍子是由两个或两个以上的拍子组合而成。
音乐学科核心素养主要包括、艺术表现、三个方面。
艺术形象的审美方式可分为听觉艺术,主要是艺术;视觉艺术,主要是绘画;视听艺术主要是戏曲艺术和艺术。
文人音乐主要包括音乐和音乐。
隋唐三百年间,海上“丝绸之路”畅通,使长安称为世界文化名城,其中有来自日本的音乐留学生和遣唐使。
唐代隶属太常寺的两个音乐机构是和。
俄国“强力集团”中的创作的交响组曲《》写于1888年,取材于阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
他们都于1685年出生在德国,为巴洛克音乐画上完美的句号,他们是和。
中国音乐史上最早的阉人歌唱家是汉武帝时的协律都尉,他负责的音乐机构叫。
作曲家的管弦乐《1812序曲》,音乐高潮时出现《》的音调,象征入侵的法军。
材料一:《小袋鼠》——小学二年级教学设计
教学目标:
1.聆听乐曲《小袋鼠》,能在“传果子”游戏中听出音乐速度的变化。
2.能用自然、有弹性的声音演唱歌曲《小袋鼠》,并表达出喜悦的情绪。
3.能主动参与“摘果子、吃果子、边唱边演”等趣味性实践活动,用有韵律的动作表现出袋鼠采果子的欢乐场景。
教学过程:
1.导入
(1)观看有关动物的视频。
(2)师:在刚才的画面中,小朋友们看到了什么?
(3)师:我们不仅可以从画面上看到它们,还可以在乐曲中感受到它们可爱的形象。下面,我们一起来欣赏几首乐曲片段,请小朋友回忆一下,你又看到了哪一种动物?
(4)师:今天的音乐课,我们再来认识一位新的动物朋友。
2.欣赏乐曲《袋鼠》
(1)播放音乐,选自《动物狂欢节》
师:这位动物朋友是谁?
生:小白兔、小狗、小袋鼠、小老鼠、小青蛙……
师:老师发现小朋友说的这些动物都是很灵活的、蹦蹦跳跳的,为什么呢?
生:因为音乐听起来很跳跃。
师:像小白兔、小青蛙这些动物,小朋友比较熟悉。今天,我们来认识一位远道而来的朋友——袋鼠。
(2)欢迎小袋鼠(出示谱例)
①学生边拍节奏边读欢迎词。
②边读边用动作欢迎。
(3)认识小袋鼠
师生讨论袋鼠的有关知识,如:袋鼠的家乡在哪里?看看袋鼠是什么样子的?大口袋干什么用的等。
(4)模仿小袋鼠
3.学唱歌曲《小袋鼠》
(1)聆听歌曲范唱。
(2)随音乐表演“摘果子”。
①掌握节拍韵律,按“摘呀摘,摘呀摘,摘呀摘呀摘呀摘”的口令模仿表演
②随音乐表演,跟随着教师弹奏歌曲《小袋鼠》的旋律,集体表演。
③小组合作表演,各小组即兴创作果树或果子的造型,请四五位学生跟随歌曲《小袋鼠》的伴奏模仿小袋鼠蹦蹦跳跳摘果子的形象。
(3)随音乐表演“吃果子”
(4)唱唱《小袋鼠》。
①听教师演唱歌曲,感受歌曲的情绪。
②随歌曲旋律用“摘呀摘”模唱,在演唱中表达出歌词的情绪。
③识谱游戏——“果子音符”。
教师出示五种画有果子的音符卡片,每张卡片上都有歌曲中的一句图形谱。小组形式认识卡上的音符,试着唱唱乐句。
④学唱歌谱。
⑤学唱歌词。
⑥演唱指导:要用自然的有弹性的声音、喜悦的情绪演唱,教师进行指导。如“果子放进袋子”一句要有弹性地演唱:“挺着一一个大肚子,大肚子”一句要做渐强变化等。
⑦边唱《小袋鼠》边进行即兴表演。
4.编创活动
(1)小袋鼠是怎样的一位朋友,请来说说。
生:机灵、可爱、顽皮、勤劳、有趣……
师:我们用歌声来夸夸它。
教师范唱:小呀小袋鼠,真呀真可爱。
学生即兴演唱,如:小呀小袋鼠,真呀真勤劳;小呀小袋鼠,真呀真活泼。
(2)游戏《小袋鼠分果子》
(1)举例说明本课以什么情景主线贯穿于整个教学过程?
(2)举例说明这节课运用什么手段培养学生的创新能力?
材料二:
歌曲《田野在召唤》的课堂,按照教师一句一学的课堂教学方式进行着……随着课时的进行,学生渐渐活跃起来,到了歌唱“梯里通巴”这句时,学生大声唱着“梯里通巴”,有的学生大声喊着“梯里通巴”,还有的学生边戏闹边喊着“梯里通巴”教学受到阻碍。
(1)分析课堂发生教学组织混乱现象的原因。
(2)从以学生为主体的角度,提出改变课堂教学组织混乱现象的建议。
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