下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（  ）。

教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（  ）。

张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（  ）。

为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于（  ）。

师德的灵魂是（  ）。

素质教育把（  ）作为重点，反映了新时代的要求。

从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（  ）。

教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击性和性别的关系，这种研究方法是（  ）。

新课改特别关注的教学过程本质观是（  ）。

根据科尔伯格的道德发展理论，（  ）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

下列教学策略中，属于以教师为主导的是（  ）。

把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（  ）。

德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（  ）。

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是（  ），二是（  ）。

观察法的不足是（  ）。

政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着（  ）。

某老师很少留意成绩一般的学生，大部分时间和心思用来培养优秀的学生。老师的做法（  ）。

义务教育阶段学校分设重点班和非重点班，最低应该由所属（  ）责令限期改正。

缺

（  ）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。

不属于师德规范的是（  ）。

教师方某经常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或者教育行政部门应当给予（  ）。

从本质上来说，德育过程是（  ）。

心理咨询的根本目标是（  ）。

在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是（  ）。

（  ）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师职业道德具有（  ）。

缺

一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规定被称作（  ）。

在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。以下关于间接经验与直接经验的关系，说法错误的是（  ）。

按照归因理论，“努力”属于（  ）因素。

原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为（  ）。

学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（  ）角色。

徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。徐老师利用的教学组织形式是（  ）。

将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（  ）。

教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有（  ）。

学生掌握知识的中心环节是（  ）。

教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（  ）。

理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（  ）两种形式。

校园文化的核心是（  ）。

建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是（  ）。

联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（  ）。

我国新型师生关系的特点是（  ）。

练习式教学模式的目的是（  ）。

班级管理中班主任要想发挥主导作用，其前提是（  ）。

《学记》中说：“不陵节而施”。（  ）原则与其在思想上是一致的。

先天因素是指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（  ）。

（  ）是课程计划构成的核心内容。

陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（  ）。

素质教育的核心是（  ）的培养。

有的教师在完成应该完成的工作之后，不会再多做一点，不再追求完美与成长，他们的工作往往就是遵照聘用合同的条款，缺少热情和持续成长与追求卓越的劲头。上述现象属于教师职业发展阶段（  ）。

某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是（  ）。

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（  ）。

学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（  ）。

从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（  ）。

根据政策内容和层次的不同，可将教育政策分为（  ）。

下列条款在《学生伤害事故处理办法》中没有规定的是，为了确保在校学生的安全，学校应当（  ）。

以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是（  ）。

学生品德形成的基础是（  ）。

让学生在教师的指导下，发现问题、研究问题、分析问题、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是（  ）的特点之一。

考试时，老师站在小明一旁导致小明一个字都写不出来，这种现象属于（  ）。

某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（  ）。

以下不属于学校德育面临的时代挑战的是（  ）。

教学计划的中心问题是（  ）。

有效教学的核心是（  ）。

新课程的培养目标应体现（  ）。

教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（  ）。

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（  ）。

（  ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

为了提高学习的效果和效率而制定有关学习过程的复杂方案是（  ）。

传统教学的“三中心”指的是（  ）。

在课堂纪律形成的原因与类型中，以“别人也这么干”为理由而从事某件事属于（  ）。

小红看到小兰的作文写得非常好，在放学时将其抄写过来，参加了学校的作文征文比赛，获得了500元，小红的做法主要侵犯了小兰的（  ）。

针对小学生常见的“言行不一”的问题，德育应（  ）。

技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是（  ）。

我国最早使用“教育”一词的是（  ）。

中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（  ）。

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（  ）。

“染于苍则苍，染于黄则黄。”是从学生自身特点看，表明学生具有（  ）。

广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（  ）。

为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（  ）。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（  ）对人的发展起影响作用。

心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（  ）。

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便会降低，这叫做（  ）。

提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（  ）。

小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于（  ）。

素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是（  ）。

从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。其中，（  ）是关于方法和应用的知识，如语文中的句子规则，体育中的动作技能等。

从（  ）角度，可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。

认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（  ）。

（  ）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之一。

为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（  ）。

坚持社会主义方向，是我国教育目的的（  ）。

看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（  ）。

在教学过程中，教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是（  ）。

能力在质上的差异表现为（  ）。

最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（  ）。

提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是（  ）。

面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是（  ）。