分类:特岗教师/安徽    来源:fenbi
下列词语中,字形和加点字的读音全部正确的一组是( )。(2分)
下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )。(2分)
下列各句,没有语病的一项是( )。(2分)
补全下列名篇名句中的空缺部分。(3分)
(1)昔我往矣,;今我来思,雨雪霏霏。
(2),蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
(3)江山代有才人出,。
阅读刘禹锡的《乌衣巷》,回答两个问题。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
(1)从诗歌的题材分类看,这首诗属于哪一类?主要表达了怎样的思想情感?(3分)
(2)这首诗主要表现手法是什么?回答并简要分析。(3分)
秋声赋
欧阳修
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然听之,曰:“异哉!”初淅沥
萧飒,忽奔腾而砰湃,如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月皎洁,明河在天,四无人声,声在树间。”
予曰:“噫嘻悲哉!此秋声也,胡为而来哉?盖夫秋为状也:其色惨淡,烟霏云敛;其容清明,天高日晶;
气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。丰草绿缛
争茂,佳木葱茏而可悦;草拂之而色变,木遭之而叶脱。
所以摧败零落者,乃其一气
余烈。”
夫秋,刑官也,于时为阴;又兵象也,于行用金,是谓天地之义气,常以肃杀而为心。天之于物,春生秋实,故其在乐也,商声主西方之音,夷则为七月之律。商,伤也,物既老而悲伤;夷,戮也,物过盛而当杀。
“嗟乎!草木无情,有时飘零。人为动物,惟物之灵。百忧感其心万事劳其形有动乎中必摇其精而况思其力之所不及忧其智之所不能宜其渥然丹者为槁木黟然黑者为星星。奈何非金石之质,欲与草木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!”
童子莫对,垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧,如助予之叹息。
从文化常识的角度在下面的横线上填写有关内容。(3分)
欧阳修、北宋文坛领袖,与唐代的韩愈、柳宗元以及宋代“三苏”等人合称为“”。题目中的“赋”是古代文题名,其主要特点是“,。”(刘勰《文心雕龙》)
用“/”给下面一段话断句。(2分)
百忧感其心万事劳其形有动于中必摇其精而况思其力之所不及忧其智之所不能宜其渥然丹者为槁木黟然黑者为星星。
下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是( )。(2分)
把文中画线句子翻译成汉语。(3分)
商,伤也,物既老而悲伤;夷,戮也,物过盛而当杀。
乡村的孩子
春平
下午,方老师正津津有味地给小学生们讲课时,他那五岁半的儿子跌跌撞撞从外面冲进教室里来。
“爹,快——妈叫你回去收谷,要下雨了。”儿子在众目睽睽之下喊着,霎时打扰了课堂的气氛。
方老师突然愣住了,望了望窗外,才发觉①天变得黑沉沉的。他脸色沉下来,心里一阵慌。
“你先回去帮你妈收,我——”离下课的时间还有十多分钟,方老师打发走了儿子,心里道:谷被淋了也罢,可不能耽误这么多孩子的课。
“同学们,咱们继续上课。”
“老师——”方老师的话刚说完,班长就站了起来,说,“我家也晒谷了,我得赶回去……”
“好,你——你走吧。”方老师眉头一皱,很不高兴地同意了。他心里清楚,眼下是农忙季节,很多人家劳力少,小不点的孩子也会派上用场的。
班长走后,又有两三位同学提出要走。方教师也不加以阻止。
窗外,②天愈来愈黑了,教室里也更暗淡了。同学们似乎坐立不安。
“同学们,咱们继续上课吧。……”
“老师——”教室里又站起了三五个同学,他们乞求地望着老师,想说什么似的。
话题再次被打断,方老师满脸不愉快,却又显得无可奈何,索性说:“好吧,同学们,天要下雨了,你们谁需要回去帮家里忙的可以回去,剩下的继续上课。”话音一落,那三五个同学就毫不犹豫地冲出教室。接着,许多同学也纷纷地冲出教室,消失在远处。
方老师被眼前的景象呆住了——教室里,他的面前只剩下空空的座位。
窗外,一片低沉沉的天。
“哎,农村的孩子……”良久,方老师自言自语地说,心里感到。
刮风了,豆大的雨点开始砸在窗子上,方老师也顾不得什么,急忙冲出教室,朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒场时,方老师被眼前的一切惊呆了——数十个小同学扫的扫,搬的搬……
方老师顿时涌出两行热泪。
(选自《时文选粹》第8辑,有删改)
文中写到方老师感到“深深的遗憾”,方老师到底有什么遗憾?(2分)
文中写到一群乡村孩子,他们具有怎样性格特点?请联系作品加以概括。(2分)
文中画线句子属于什么描写?有什么作用?(2分)
文中方老师,未经请示,就擅自同意学生回家收谷,对方老师这种行为,你怎样看?(4分)
以下是小学四年级习作指导课,《写导游词》简要的教学过程,阅读后回答问题。
一、谈话导入,反馈资料收集单
师:这节课可不同寻常啊,台下有这么多来自全国各地的老师,作为东道主,我们今天要向客人们介绍我们的家乡桂林。
1.请同学们拿出课前完成的资料收集单,课件出示:
A.我推荐游览的一处桂林景点是:______。
B.我重点收集了(选择一项在括号里打“√”)景点风光( )景点知识( )景点故事、传说( )。
C.我能把收集的资料整理成100字左右文字。
2.这节课,我们就根据自己收集的资料,学写导游词。
二、依据《桂林景点资料收集单》,尝试说导游词。
1.自主练说,同桌互说。
2.指名说,归纳遇到的困难和问题。
三、对比阅读,了解导游词特点。
1.出示课文《赵州桥》中描写赵州桥的片段。
2.观看赵州桥景点的导游视频,出示赵州桥景点的导游词。
3.请学生对比阅读《赵州桥》课文片段和导游词中对赵州桥的不同介绍,概括出导游词的表达特点。
四、依据《桂林经典资料收集单》,写导游词。
五、自改互评,交流展示。
1.对照导游词的表达特点,自读自改。
2.按相同景点,分组互评。
3.佳作推荐,上台展示。
你认为教师课前设计并要求完成《桂林景点资料收集单》,主要教学意图是什么?(2分)
教师通过阅读课文片段和观看导游视频,阅读导游词等环节,让学生初步了解导游词的特点及其写法,请结合《义务教育语文课程标准》和相关教学理论谈谈这样设计的好处。(2分)
在教学过程中,一个孩子举手说,他去过湖南张家界,更想描写张家界景区金鞭溪的导游词,如果你是执教老师,是否允许学生不写桂林的景点,为什么?(2分)
《荷塘月色》是人教版高一年级的一篇课文,根据课文特点完成以下任务。
为这一课设计一个较为完整的。(2分)
为《荷塘月色》这一课设计一个,以体现语文课程的综合性、实践性。(2分)
以“思与行”为题写一篇文章。
要求:
①观点鲜明,例证适量;
②书写规范,正确使用标点符号;
③不少于400字;
④不透露个人信息。