学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的（）特性。

心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（  ）。

学生参加课外校外教育活动所体现的特点是（  ）。

王芯常在课堂上玩手机，同学肖娜提醒他学校规定不能在课堂上玩手机，可王芯不听，因此肖娜认为王芯不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，肖娜的道德发展处于哪一阶段（  ）。

学校开展心理健康教育的根本目的在于（  ）。

教师给学生上课时，问学生：“请你说说橡皮有哪些用途？”这样的问题能训练学生的（  ）思维。

某学生追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现，这种需要属于（   ）。

学生的道德（   ）是学生品德形成的关键和重要标志。

“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”，这体现了（  ）的德育方法。

由诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的描述，头脑中浮现出一副苍凉的景象的过程称为（  ）。

校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上它属于（  ）。

为加强班级管理，班主任老师经常强制检查学生日记，这一行为侵犯了学生的（  ）。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯罪的未成年人坚持（  ）。

由于社会生活的复杂性，学生接受道德影响是多元的，甚至与教育要求是不一致的，面对迥然不同的教育标准，我们的应对策略是（  ）。

以下哪种属于中小学生心理发展偏差的表现？（  ）。

对后进生的教育，错误的做法是（  ）。

小学生道德判断的发展特点是（  ）。

班主任工作的中心环节是（  ）。

学生对个人和集体的正确认识，对集体的责任感、义务感、为集体利益而奋斗的精神，是通过（  ）逐渐培养起来的。

教师必须能对新的意外的情况，特别是突如其来的偶发事件，做出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施做出处理，这就是（  ）。

因为学生进步明显，教师取消了对他的处分，这属于（  ）。

“跳一跳，摘个桃”是因为学生存在（  ）。

学生喜欢某教师，随之也喜欢该教师上的课，并取得较好的成绩。这一现象适用的解释是（  ）。

启发式教学的实质在于（  ）。

假如你与学生沟通时，常用这样的表达方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你这样做一定是有原因的……”这种沟通方式属于（  ）。

在课堂上学生向你提出一个意想不到但很有价值的问题，你不能马上做出正确解答，这时你会（  ）。

教师备课必做的工作是钻研教材、设计教学和（  ）。

师生关系在道德上是民主平等的。（  ）

在新课程中，课程评价主要是为了“筛选”适合教育的儿童，从而促进儿童的发展。（  ）

自我效能感是指对自己能否成功地进行某一成就行为的客观判断。（  ）

教师主体人格是教育手段的重要组成部分。（  ）

根据埃里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性。（  ）

讲授法应用不当，会出现满堂灌，所以教学中尽量不要采用讲授法。（  ）

初二学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。（  ）

减轻学生过重的课业负担就是指减少他们的作业量。（   ）

综合实践活动课程与语文、数学等学科课程一样，是中小学课程体系中一门独立的必修课程。（  ）

从引导学生掌握知识的过程来说，教学过程一般可以分为理解、巩固、应用三个基本发展阶段。（  ）

有人说：“教科书是经过专家精心设计、国家审定的，教师的任务就是把教科书中规定的内容原原本本，毫无保留地“灌输”给学生。”你认为教师应怎样使用好教科书？（  ）

刘教师正在上课，学生吴明突然站起来指出刘老师讲解中的错误，刘教师板着脸说：“吴明，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘教师若无其事地继续上课。对刘老师教学行为评价正确的是（  ）。

某乡镇中学辍学率很高，教育主管部门干部和校领导多方说服教育，仍有部分家长拒绝送孩子上学，这些家长的行为违背了以下哪些法律法规（  ）。

教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素，有人说，教学就是教师讲、学生听的过程，又有人说，教学就是教师解学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的？（  ）

年轻教师走上工作岗位后会面临很多问题，尤其是人际关系的挑战，小刘毕业工作不到一年，他专业水平不错，上课受学生欢迎，工作也很努力，但工作上总是得不到领导的支持与理解，小刘比较苦闷，假如你走上工作岗位后，会如何处理好与同事、上级的关系（  ）。

根据材料1分析，面对学生上课分心，甚至“捣蛋”时，教师在课堂上应该（  ）。

根据材料一分析，在教育教学中如何协调好师生之间的关系？（  ）

依据材料2分析，要激发明锐的学习动机是因为动机有以下几种功能（  ）。

依据材料3，运用教育法规和你所掌握的教育学原理，分析学校的做法不合理之处在于（  ）。

从学生认识活动的方式看，教学过程有以下两种学习的基本形态（  ）。