音乐课上，黄老师引导学生分组为《小鸟、小鸟》创编 4 小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。这 一活动属于义务教育音乐课程的哪个领域？（  ）。

柯尔文手势中正确表达唱名“sol”的是（ ）。

A、

B、

C、

D、

 欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法。这一教学形式体现了哪种音乐美学理论？（  ）。

布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层级划分。“学生了解旋律模进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段。”这属于哪个层次？（  ）。

陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试。小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是（  ）。

在学唱歌曲《半屏山》后，学生围成圆圈，边唱边用笔在地上敲出节拍，并在歌曲的每一句最后一拍将手中的笔往右传。这一教学环节的目的是（  ）。

老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共被演奏了几次。这一活动突出的课堂参与方式是（  ）。

《中华人民共和国国歌》的指挥图式是（  ）。

A、

B、

C、

D、

图1中的乐器在交响乐团（图2）中的位置是（  ）。

A、①

B、②

C、③

D、④

在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。这一活动属于初中音乐表现领域的哪个内容？（  ）。

“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？（  ）。

冼星海的《黄河大合唱》中，属于独唱歌曲的是（  ）。

下面谱例出自哪首歌曲？（  ）。

A、《在中国大地上》

B、《乡间的小路》

C、《在希望的田野上》

D、《我们的田野》

下列哪首钢琴作品改编自琵琶名曲？（  ）。

下面谱例属于汉族民歌中的哪种体裁？（  ）。

A、山歌

B、长调

C、小调

D、号子

下列选项中，和古筝属于同一类乐器的是（  ）。

红线女是下列哪个剧种的代表人物？（  ）。

下面谱例是哪部电影的插曲？（  ）。

图 3 中的乐器是盛行于欧洲 16—18 世纪的键盘乐器。它的名称是（  ）。

                           图 3

A、羽管键琴

B、维奥尔琴

C、琉特琴

D、管风琴

下面谱例出自古典乐派的作品《小夜曲》，其曲作者是（  ）。

下面谱例出自圣 - 桑的《动物狂欢节》。它描述的是哪种动物？（  ）

下列选项属于音乐剧的是（  ）。

下面谱例出自普罗科菲耶夫的《彼得与狼》。它属于哪个动物的主题？（  ）。

下列哪个音阶是日本传统音乐的都节调式？（  ）。

A、

B、

C、

D、

弗拉门戈的主要伴奏乐器是（  ）。

A、

B、

C、

D、

为下面谱例中的旋律编配和声，第6小节第一拍可以使用哪个和弦？（  ）。

下面谱例选自莫扎特的一首作品，其体裁是（  ）。

下面谱例中的 #f 音是（  ）。

A、角音

B、徵音

C、变徵

D、清角

下面谱例用了哪种旋律发展手法？（  ）。

A、同头换尾

B、鱼咬尾

C、起承转合

D、换头合尾

再现复三部曲式结构中Trio指的是（  ）。

编创二声部合唱。

要求： 

（1）在高声部的休止处，创作填充式第二声部。（4 分）

（2）必须运用模仿的对位技术。（6 分）

分析下面的谱例。

要求 : 

（1）划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。（6 分） 

（2）写出乐曲的曲式结构名称。（6 分） 

（3）说明此乐曲最主要的旋律发展手法。（3 分）

依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。 

教学对象：八年级学生

教学内容：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》

教学重点：欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》的引子和主题

要求：

（1）设定教学目标。（10 分）

（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。（15 分） 

（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10 分）

问题： 

依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7 分），并针对问题提出改进建议。（8 分）

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）

【课题名称】演唱《美丽的夏牧场》

【教学对象】七年级学生

【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。

（其他目标略）

【学时】1课时

【教学过程片段】

导入阶段：（略）

展开阶段：新课教学

①出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手画旋律线。

②全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。

③教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“u”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。

④师生接龙式学唱旋律。

⑤教师引导学生分析乐句的异同，分辨出三乐句的特征，解决难点。

⑥启发学生有表现力地演唱。

（后略）