《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的我国教育改革和发展的战略主题是（  ）。 

 我国教师职业道德基本原则是（  ）。

以学生为本就是给学生提供（  ）。 

教师具有精深的专业知识，精益求精的精神，谦虚谨慎的态度，锐意创新的品质是（  ）。 

提出“教育即生活”“在做中学”的教育家是（  ）。 

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点? （  ） 

教学的根本目的是（  ）。 

教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指示的直观类型是（  ）。 

教育活动的出发点和归宿是（  ）。 

当代学校教学的基本组织形式（  ）。 

教师总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（  ）。 

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（  ）。 

个体生长过程有两个高峰，其第二高峰（  ）。 

我国中小学教师专业标准的基本理念（  ）。 

学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（  ）。  

属于个性心理特征的是（  ）。 

通过学生的行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是否存在某些心理异常状况并对学生心理健康进行评价的方法是（  ）。 

教师利用班集体成员共同讨论决定的规则改变学生态度的方法是（  ）。 

切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，是义务教育的战略性任务。（  ）

义务教育是国民基础教育，它不具有强制性，所以适龄儿童少年可以接受也可以拒绝。（  ）

新课程改革突出强调了社会主义核心价值体系的引领作用。（  ）

教师职业道德评价是教师个人按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我教育的过程。（  ）

学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生起作用。（  ）

学校教育在个体身心发展中起主导作用。（  ）

教师备课就是钻研教材和制定教学进度计划。（  ）

新课程改革课程目标设计的三个维度是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。（  ）

研究性学习注重研究的结论甚于研究的过程。（  ）

教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（  ）

学习风格是学生在学习过程中形成的，具有不稳定性，并且有高低、好坏之分。（  ）

心理健康具有相对性，从健康到不健康只是程度不同，并无本质区别。（  ）

面向全体学生，关注个别学生是学校心理辅导的一个基本原则。（  ）

课堂心理气氛形成受多方面因素的影响，其中学生对良好的课堂心理气氛的形成起着关键作用。（  ）

认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。（  ）

原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。（  ）