提出“白板说”的教育家是洛克。（  ）

新课程的核心理念是使学生更快乐的学习。（  ）

德育过程就是思想品德形成过程。（  ）

师生关系表现在教育内容上是授受关系。（  ）

负强化是通过消除惩罚鼓励积极行为的过程。（  ）

问题解决能力是可以培养的。（  ）

波斯纳提出的教师成长公示是：经验+评价=成长。（  ）

备课要做好三方面的工作：一是钻研教材；二是了解学生；三是设计教法。（  ）

一堂好课的标准是要写好教案。（  ）

教学评价就是对学生学业成绩的评价。（  ）

对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅组成的必要条件。（  ）

遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢。（  ）

教师设计的问题一定要落在学生的未知区才具有探究价值。（  ）

为了促进学生的发展，要用探究式学习取代接受式学习。（  ）

在和学生谈话时，班主任要让学生多表达，自己少表达。对学生的做法要及时评价。（  ）

短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。（  ）

桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式行测稳定的刺激-反应联结。（  ）

动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（  ）

循序渐进原则是指按照知识的逻辑体系和学生的认知能力发展的顺序进行教学。（  ）

“教学相长”本意是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。（  ）

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早于（  ）。

教育目的可以发挥（   ）。   

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（   ）。

班主任工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严，严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力，这是班主任工作的（  ）。

一位教师在发生交通事故时，弃学生而不顾，他的这一行为违背了师德中的（  ）。

讲授法是最普通，历史最悠久的教学方法，它有利于发挥教师的主导作用，但明显不足在于（  ）。

说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面向同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计。一般来说其主要内容是（  ）。

在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的发放是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（  ）。

遵循“创设情景-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价”基本程序的教学模式的是（  ）。

一位英语教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“第三人称的变化原则”而单三的变化规则正好与今天要学的“动词的过去式的变化规则”有一定的联系性，这位英语老师运用的教学原则是（  ）。

“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（  ）。

赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“可能的目的”指（  ）。

有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（  ）。

某学生背诵复习资料时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，有继续追加背诵了几遍，这种学习属于（  ）。

有些学生在思考问题时倾向于很快的检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是（  ）。

教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的教育是（  ）。

儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（  ）。

衡量教师是否成熟的重要标志是（  ）。

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（  ）。

在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是（  ）。

美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（  ）。

数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（  ）。

下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（  ）。

某班主任经常在开班会的时候打开学生信件，甚至让学生本人当众念自己的信件内容。这遭到学生反对，但该班主任却强调：“我是为了检查学生是否有不良行为，同时也是为了掌握学生的思想现状，这难道有错吗？”这位老师侵害了学生的（  ）。

针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课的音量提高，这是为了引起他们的（  ）。 

教学智慧的组成要素不包括（  ）。

“教育有法，但无定法”的说法反映教师的劳动具有（  ）。

用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于（  ）。

根据加涅的学习结果分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号与另一个符号加以区分的能力是（  ）。

初中阶段的学生在思考、分析问题时极钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拨，这说明初中生的思维具有（  ）。

认为所有复杂的心理活动都是有感觉、意向和激情状态这些基本元素构成的心理学理论学派是（  ）。

新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（  ）。 

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（  ）。

为了疏通学生的思路而设计的搭台性质的问题，这种提问形式是（  ）。

现代班级管理强调以（  ）为核心来建立管理机制。

学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育（  ）。

教学工作的中心环节是（  ）。

下列说法属于学习负迁移类型的是 （  ）。

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。对这句话解释最确切的是（  ）。

下列说法正确的是（  ）。

下列选项中，属于初中生反抗心理原因是（  ）。

教学设计的主要环节包括（  ）。

传统教学的“三中心”指（  ）。

我国新型师生关系的特征是（    ）。

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在（  ）。

奥苏泊尔根据学习进行的方式把学习分为（  ）。

下列属于班级日常管理内容的是（  ）。

当代教师如何依法执教（  ）。

教学媒体选择的依据主要有（  ）。

下列学校行为中，违背《中华人民共和国义务教育法》的是（  ）。

下列属于杜威实用主义教育学思想的是（  ）。

下列有关教师威信的说法中，正确的是（  ）。

关于学习的论述，正确的是（  ）。

这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机。

简述学习动机与学习效果的关系。

从学习动机与学习效果关系的角度对王老师做法的有效性进行分析。

根据自身的教育、教学实践，谈谈如何培养学生的创造性思维。