马克思认为教育与生产相结合是提高社会生产的一种方法，也是培养全面发展的人的唯一途径。（  ）

课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此学习者的需要是确立课程目标的唯一依据。（  ）

课堂提问是启发思维的重要方式，有利于学生复习旧知识、发现新知识和巩固知识。（  ）

教师采用讲授法进行教学时往往会导致课堂教学中的“注入式”和“满堂灌”现象，所以新课程改革中讲授法是不值得推崇的。（  ）

教师应根据教学目标、教学内容以及学生的知识水平、能力程度等选择教学方法，教学方法的选择不需要关注教师自身特点和教学环境。（  ）

校本课程开发是一种非常有效的教师专业发展途径。（  ）

遗传与环境对人的发展的作用是相互制约、相互依存的。（  ）

教育目的的社会本位论认为教育目的是由社会的需要所决定的，教育的职能在于使人健全的本能不受影响地得到发展。（  ）

综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容以及其他形式的课程内容综合在一起而形成的一种课程形态，所以在价值取向上，它是社会本位的。（  ）

学生在上课时，其视、听动作始终随着老师从一个问题到另一个问题，这是注意的分配现象。（  ）

教师在运用直观教具时，总是辅以生动的语言讲解，这是利用知觉的恒常性来组织教学。（  ）

人遗忘的进程是不均衡的、呈现先快后慢的规律。（  ）

幻想是一种不切实际、不能实现的空想，因而它是消极的。（  ）

思维定势是思维活动的一种准备状态，它影响解决问题时思维的倾向性。（  ）

认知是情绪、情感产生的前提和基础，所以老师备课时应把关注点放到知识本身，而无需过多关注学生学习知识时的情绪体验。（  ）

个体思维由低到高依次发展的顺序是：具体形象思维——直观动作思维——抽象逻辑思维。（  ）

我们常说“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”所以教学就是一个知识的传递过程。（  ）

教材，就是指教科书，它组织和编排的方式对教学的顺利开展具有重要的意义。（  ）

有意义的学习既受学习资料性质的影响，也与学习者自身原有的认知结构有关。（  ）

发现学习有利于调动学生学习主动性，但不利于学生掌握系统化的知识。（  ）

学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉性和选择性。（  ）

高强度的动机是学生应试的最佳水平。（  ）

知识学习是能力提升的前提，所以一个人的知识越丰富，他的能力就越强。（  ）

胆汁质气质类型的人比黏液质气质类型的人更容易形成果断与勇敢的性格特征，这说明气质影响性格形成与发展的速度。（  ）

认知教学观向行为主义教学观的过渡是教育心理的一次革命。（  ）

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（  ）

策略性知识是对外调控的技能，涉及的概念和规则概括性一般不高。（  ）

我国的古代学校课程中的“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《春秋》。（  ）

我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。（  ）

说教法是说课的核心。说教法不但要说清采用了哪些教学方法，更要说明采用这些教学方法的原因或意图。（  ）

教学目标是与学生合作实现的共同目标，既是教授目标，又是学习目标。（  ）

学科课程的优点是符合认识的规律，能够保证学生掌握系统的科学文化知识；缺点是和学生的现实生活有一定的距离，不太容易引起学生的学习兴趣和积极性。（  ）

强化有正强化和负强化之分，但无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。（  ）

场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功。（  ）

知识提取的过程并不是把输入头脑中的东西原封不动地单独再现出来，而是对命题网络或图式进行搜索并作出决策的过程。（  ）

因为期末考试没考好，小明同学整整一个暑假，天天呆在家里，愁眉不展，干什么都没劲，这种情绪状态属于心境。（  ）

过度学习不是无限度的，一般来说，学习程度以150%为佳，超过150%，会因为学习疲劳而发生“报酬递减”现象。（  ）

下水游泳，开始感到很凉，在水中待一会后就不再觉得凉了，这种现象属于感觉对比中的先后对比。（  ）

政治课程教学是实施全面发展教育的主要环节，是对学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径。（  ）

教学评价就是对教学活动的结果进行价值评判的过程。（  ）

最近发展区是动态的，是由教学决定的，因此，教学应当走在发展前面。（  ）

桑代克认为学习是尝试错误的过程，华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（  ）

自主探究教学模式是依据教学内容和要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力的一种教学模式。（  ）

课堂教学中，手势语是多种多样的，总体而言可以分为三类：象征性手势、会意性手势和指示性手势。（  ）

隐性课程与显性课程是相伴随的关系，它的影响可能是积极的也可能是消极的。（  ）

启发式与注入式教学的根本区别在于如何看待学生在教育过程中的地位。（  ）

组织和培养班集体是班主任工作的前提，了解和研究学生是班主任工作的中心环节。（  ）

综合实践活动课程是进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。（  ）

抑郁气质类型的人多愁善感、优柔寡断、感情脆弱，所以这种气质类型的人很难获得成功。（  ）

依法治教和依法治校是现代教育管理的基本特征。（  ）

学校对宿舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备的安全状况，应当每月检测一次。（  ）

学校可以根据本校的实际情况开发校本教材，不必经过主管部门的审定。（  ）

知觉以感觉为基础，是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反应。（  ）

按照格塞尔的成熟学说，“不让一个孩子输在起跑线上”的说法是完全正确的。（  ）

学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉的选择性。（  ）

在将科学技术由理论形态的生产力转化为实践形态的生产力的过程中，教育是最主要的途径。（  ）

有意义的接受学习是课堂教学中最常见、最有效的学习形式之一。（  ）

策略性知识实际上也是一种程序性知识，它是一种智力技能。（  ）

陈述性知识习得速度慢，遗忘也慢；程序性知识习得速度快，遗忘也快。（  ）

当原有知识本身已清晰并巩固时，提高可辨别性的唯一方法就是采用一个比较性的“组织者”。（  ）

“在一定意义上说，教师是学生的镜子，学生是教师的影子。”这句话说明教师劳动具有（  ）的特点。

把加减法运算规则的学习用于乘除法运算规则的学习属于（  ）。

下列关于学习迁移的论述错误的是（  ）。

教师的知识可以分为三类：本体性知识、条件性知识和实践性知识，按照这种分类方式，教师应具有的教育学和心理学知识属于（  ）。

一位教师在做水的热胀冷缩实验时，把水染成红色，背景上衬上一张白纸，这是利用知觉的（  ）来组织教学。

教师在讲课时注意语言的轻重缓急，在重点难点部分，声音洪亮、速度缓慢；板书时格式规范，必要时用不同色彩粉笔书写，以突出重点。这是利用（  ）来突出感知对象。

采用“道德两难故事法”研究儿童、青少年道德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家（  ）。

学生学习是为了得到家长的奖励和老师的赞扬，这样的学习动机属于（  ）。

直接经验与间接经验的关系反映到课程类型上主要表现为（  ）的关系。

教学的展开必须做到由近及远、由浅入深、由简到繁，这是（  ）教学原则的要求。

教师一边讲课，一边观察学生的课堂反应；学生一边听课，一边记笔记。这是（  ）。

学生刚开始读《红楼梦》时，往往感受不到其中的乐趣，只是因为它是名著而坚持读下去，但随着学生读的深入，渐渐地不再需要付出太多的意志努力，这种状态属于（  ）。

有位语文老师在讲授《胡同文化》时，在黑板上的板书内容是：“1.北京城是块大豆腐；2.胡同是大街的网络；3.胡同文化是封闭的文化；4.胡同在衰败、没落。”这种教学板书设计的方法是（  ）。

课堂教学中，教师把食指竖起来放在嘴上，提示同学“不要讲话”，这种手势属于（  ）。

考试时想不起来的知识，一出考场却想了起来，这种遗忘称为（  ）。

学生刚开始学习英语时，他们以前学过的汉语拼音会对英语学习产生干扰，这是（  ）。

探讨一题多解的思维形式是（  ）。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话反应的教学思想是（  ）。

人的身心发展有两个高峰期：新生儿期和青春期，这说明儿童的身心发展具有（  ）。

与人的身心发展的差异性相适应的教育教学原则是（  ）。

编写教材、教学评估和考试命题的依据是（  ）。

教育机智体现了教师劳动（  ）的特点。

孩子希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，根据马斯洛的需要层次理论，这种需要属于（  ）。

按情绪状态可以把情绪划分为（  ）。

武侠小说中经常出现这样的情境：前有悬崖，后有追兵，主人公此时的动机冲突属于（  ）。

耶克斯—多德森定律指出动机强度与学习效率之间的关系是（  ）。

王龙同学在听课时，常常将学习要点以下划线的方式在书本上做标记，这种学习策略属于（  ）。

一老人摔倒在地而周围人纷纷避让，王华同学看到后，不禁想起了非常疼爱自己的爷爷，于是把老人扶了起来。此时，王华同学表现出来的道德情感属于（  ）。

自我意识是一个多维度、多层次的复杂系统，按照形成过程分析，自我意识可分为（  ）。

对于认知风格属于场依存型的学生，下列方法中合适的、具有针对性的教学方法是（  ）。

苏霍姆林斯基曾经谈到“让学校的每一面墙壁都开口说话”。这里运用的德育方法是（  ）。

一个测验能够测出它所要测量的属性或特点的程度，即是否测出它所要测的东西。这称之为测量的（  ）。

设计了“同卵双生子爬梯实验”的心理学家是（  ）。

教学过程的中心环节是（  ）。

班主任对小明同学的评价是：活泼、好动、思维灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，学习活动上毅力不足。由此可知小明同学的气质类型属于（  ）。

幼儿园的教育活动按照组织形式可以分为集体活动、小组活动和（  ）。

小明同学说，当他听到泡沫擦玻璃的声音时，就感觉很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（  ）。

闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（  ）。

下列关于能力的论述，正确的是（  ）。

关于学习的下列论述错误的是（  ）。

素质教育的时代特征是（  ）。

我国目前义务教育阶段的学制现状是（  ）。

教师和学生在教学中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理关系称为（  ）。

“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（  ）。

当一位课堂纪律比较差的同学表现出良好的课堂学习行为时，教师撤销了以前对他的惩罚，教师的这一做法属于（  ）。

小明看到同桌坚持完成课后作业学习成绩有了大幅提升，决定改掉自己不做作业的坏习惯，他的这种行为属于（  ）。

下列属于元认知学习策略的是（  ）。

教完《竞选州长》，教师设计这样的结束语：马克·吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历记》和《哈克贝利·费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。这种结课属于（  ）。

“罗森塔尔效应”说明教师在工作中应（  ）。

子路问：“闻斯行诸？“子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’子曰‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之：由也兼人，故退之。”上对话反映了孔子（  ）的教育思想。

下列不属于板书特点的是（  ）。

物理老师在讲解“浮力”时，课堂教学中向学生提出了这样一个问题：“船从河里开到海里，是沉下去一些，还是浮上来一些？为什么？”就提问的类型而言，教师的提问属于（  ）。

一篇课文，学生经过一段时间的回忆后，开头和末尾基本能够背过，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（  ）的影响。

毛泽东曾经这样评价叶剑英：“诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂”，这是对叶剑英（  ）的评价。

新课程改革提出的三维课程目标是（  ）。

学生在课堂上听课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动，内心却在考虑其他的事情，这种现象属于（  ）。

提出“最近发展区”理论假设的是（  ）。

基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程称为（  ）。

把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是（  ）。

中小学最基本的教学组织形式是（  ）。

下列办法属于运用无意注意规律进行教学的是（  ）。

表征陈述性知识的主要方式有（  ）。

下列关于课堂教学中手势语的论述，正确的是（  ）。

数学学习中由数字运算到字母运算的转化属于（  ）。

班杜拉认为人的行为受行为结果因素和先行因素的影响，其中行为结果因素包括（  ）。

对知识进行合理的复习是与遗忘作斗争的有效手段。下列关于“有效复习”说法正确的是（  ）。

下列关于情绪、情感两极性的描述正确的是（  ）。

影响课程发展的外部因素有（  ）。

课程内容选择的原则包括（  ）。

课程内容组织应遵循的原则包括（  ）。

下列关于气质与性格的论述，正确的是（  ）。

学生完成有效学习的内部条件包括（  ）。

有的学者将泰勒确定课程目标的理论概括为“三个来源”、“两个筛子”，其中“两个筛子”指（  ）。

关于课堂评价的描述，下列说法正确的是（  ）。

学校情境中，成就动机主要的内驱力包括（  ）。

关于如何提高元认知能力，下列措施正确的是（  ）。

正确进行再造想象需具备的条件是（  ）。

影响问题解决的因素有（  ）。

小明同学的性格表现为兴奋、易激动，以奔放不羁为特征；小刚同学则具有胆小、脆弱、消极、防御等品质，下面对两位同学气质类型及其教育方式的描述正确的是（  ）。

关于课堂管理中的惩罚，下列论述正确的是（  ）。

下面关于动机和兴趣的描述正确的是（  ）。

下面关于课堂导入的论述，正确的是（  ）。

下面关于学生的描述，正确的是（  ）。

课程的文本形式主要表现为（  ）。

布鲁纳是学科课程理论的集大成者，其学科结构理论的基本观点包括（  ）。

教材的编排方式主要有（  ）。

教学中，要根据教学的任务、内容和学生的年龄特征正确选用直观手段。直观的教学手段主要有（  ）。

以语言传授为主的教学方法主要包括（  ）。

备课是教师上课前的准备工作。备课必须要制定好三种计划：学期（学年）计划、单元（课题）计划、课时计划，另外还要做好（  ）三方面的准备。

教学方法选择的依据有（  ）。

（1）结合上述材料谈谈你对奖励和禁止的理解。（3分）

（2）你认为怎样做才能使鼓励和禁止更有效地影响学生的行为？（4分）

（1）请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。（5分）

（2）你认为在我国的教育教学中还存在着哪些错误使用奖励和禁止的做法？（3分）

（3）假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改进工作？（5分）